Papel do tutor

Realizando a leitura do texto "A importância da ação tutorial na educação a distância: discussão das competências necessárias ao tutor" das autoras Eloiza de Oliveira, Alessandra Dias e Aline Ferreira estabeleci um paralelo sobre uma análise comparativa que realizei anteriormente sobre o papel do tutor do pólo com o que dizia no Manual do Tutor proposto pelo Pead. Esta análise que construi consta em minha página pessoal.

As autoras procuram demonstrar e refletir, através da revisão teórica, sobre a educação a distância e em especial sobre a importância e o papel da tutoria nesta modalidade de ensino.

Sabemos que a EAD, em linhas gerais, caracteriza-se por uma população estudantil diferenciada da presencial, um ensino que promove a busca, a autonomia, a utilização das NTIC's e uma flexibilidade na estrutura curricular.

O processo de ensino e aprendizagem se baseia em uma relação triádica entre o aluno, o professor e tutor e o objeto de conhecimento e é nesta relação que o tutor deve refletir e estar atento no cumprimento consciente e reflexivo de sua função, buscando essencialmente a análise, a problematização e a reflexão.

O texto remete a uma idéia sobre algumas qualidades necessárias ao tutor proposta por Gutierrez e Prietro (1994) constante no livro "A Mediação Pedagógica: Educação a Distância Alternativa", entre elas destacam a clareza na concepção de aprendizagem, de estabelecer relações, de sentir o alternativo e de estabelecer redes de aprendizagem.

Ressaltam a importância do tutor na EAD ser um parceiro dos estudantes, incentivando a pesquisa e a inovação pedagógica e exemplificam as competências nas seguintes dimensões:

• Pedagógica- capacidade de interagir e dinamizar com o objeto de conhecimento; orientar, acompanhar e avaliar;
• Tecnológica- domínio das tecnologias;letramento tecnológico, adequação às diferenças culturais;
• Didática- conhecimento do conteúdo; das estratégias;
• Pessoal- encorajar; incentivar; estabelecer relações menos hierarquizadas; incentivar a autonomia. emancipação e dialogicidade.

Com esta leitura e refletindo sobre a análise que realizei sobre o papel do tutor, pude perceber que enquanto tutora do pólo devo estar constantemente revendo minha prática a fim de um constante aperfeiçoamento. Tenho evidente que desde o meu ingresso no início do curso estou reformulando cada vez mais minha prática. Inicialmente, meu auxílio fundalmentalmente se baseava em dar suporte tecnológico às alunas, hoje isto ocorre em menor escala e intervenções que objetivam a criação de redes de aprendizagem, a reflexão e a busca de uma relação das aprendizagens do curso com a prática docente das alunas vem se intensificando .

Com isto, sabemos que a cada momento o papel do tutor vai se ressignificando e se adaptando às necessidades existentes, porém, sempre tendo por base a função organizativa, social e pedagógica proposta pelo Pead.

Sessão de Iniciação Científica

No dia 23 de outubro, assisti a apresentação do projeto de pesquisa da estudante Daniela Moura, na Sessão de Iniciação Científica, promovida pela UFRGS.
Este projeto intitulado como "Experiência Poética e Aprendizagem na Infância" baseava-se em uma experiência de alunos de graduação de diferentes áreas como a Pedagogia, a Artes, Letras e uma parceria com uma empresa privada, em uma vivência com alunos da educação infantil.
O estudo relatava esta experiência de inclusão das artes e da poética no cotidiano escolar e buscava analisar esta influência em um grupo determinado de alunos.
A estudante enfatizou que o grupo de estudos a qual pertencia objetivava com esta pesquisa a possibilidade de um outro modo de ver o mundo, de imprimir suas marcas nele e, ao mesmo tempo, ser modificado por esta prática.
Nossa caminhada no Pead nos demostra que também desta mesma forma em que os alunos em contato com a poesia e as artes, interferem e são interferidos sobre suas verdades, estamos em constante processo reflexivo diante desta construção.
A interferência das novas tecnologias, da criação das redes de aprendizagem e de maneiras de aprender e ensinar mais construtivistase interdisciplinares, fazem com que nos relacionemos de formas diferentes com o conhecimento, com o outro e também com o processo de ensino e aprendizagem. Com isto, mudamos nossas práticas, imprimimos nossas marcas e ressignificamos o nosso pensar.
Percebemos estes acontecimentos quando ao analisar os blogs das alunas e também ao dialogar, elas nos demosntram o quanto a metodologia deste curso vem influenciando seus cotidianos escolar, profissional e pessoal. Segue o link de um blog de uma aluna que acompanho e que retrata o que demonstro neste relato: blog de aluna